| RK | 品牌 | 備注 |
|---|---|---|
| 1 | 編程貓 | 青少年在線編程教育平臺 |
| 2 | 美術寶1對1 | 在線少兒美術 |
| 3 | 核桃編程 | 在線少兒編程教學服務 |
| 4 | VIP陪練 | 一對一在線樂器陪練 |
| 5 | 寓樂灣 | 青少年創(chuàng)客教育 |
| 6 | 小碼王 | 少兒編程教育 |
| 7 | 畫啦啦 | 在線少兒美術教育 |
| 8 | 昂立STEM | 青少兒科創(chuàng)和編程 |
| 9 | 貝爾機器人編程中心 | 機器人編程教育服務 |
| 10 | 快陪練 | 一對一真人在線樂器陪練 |
| 11 | 動因體育 | 少兒體育教育 |
| 12 | 世紀明德 | 研學實踐教育 |
| 13 | 兒歌多多 | 0-12歲認知啟蒙 |
| 14 | 兒歌點點 | 中英文兒歌故事，早教育兒 |
| 15 | 寶寶巴士 | 0-6歲寶寶啟蒙移動互聯(lián)網早教品牌 |
| 16 | 藝朝藝夕 | 創(chuàng)意美術、專業(yè)舞蹈、特色音樂 |
| 17 | 凱叔講故事 | 童話、寓言、名著、國學等 |
| 18 | 河小象 | 少兒書法美育 |
| 19 | 童程童美 | 3-18歲青少兒編程教育 |
| 20 | 小天鵝藝術中心 | 一站式藝術教育綜合中心 |
| 21 | 西瓜創(chuàng)客 | 在線少兒編程教育 |
| 22 | 鯨魚機器人 | 青少年人工智能與教育機器人 |
| 23 | 北格教育 | 藝術高考專業(yè)課培訓 |
| 24 | 新勵成 | 口才培訓 |
| 25 | 夏加兒藝術 | 青少年兒童美術教育培訓 |
| 26 | 鯊魚公園 | 3-15歲兒童STEM科學學習教育機構 |
| 27 | 海豚音樂 | 創(chuàng)新音樂啟蒙及專業(yè)聲樂教學 |
| 28 | 火星科學盒 | STEAM教育賦能平臺，面向B端 |
| 29 | 漢翔書法教育 | 琴棋書畫在內的線上線下教學服務 |
| 30 | 有道卡搭 | 少兒編程啟蒙學習 |
| 31 | 萬國體育 | 提供擊劍、體能、籃球等會員服務的體育俱樂部 |
| 32 | 優(yōu)肯國際籃球俱樂部 | 青少年籃球教育 |
| 33 | 考拉閱讀 | 中文分級閱讀平臺 |
| 34 | 雅馬哈音樂中心 | 系統(tǒng)音樂培訓課程 |
| 35 | 牛牛成長 | 專注3-16歲少兒體育教育 |
| 36 | 小牛頓 | 幼少兒科學啟蒙教育 |
| 37 | 華蒙星體育 | 3-8歲幼兒籃球 |
| 38 | 羅蘭數字音樂教育 | 音樂藝術教育 |
| 39 | 昕藝程文化 | 3-12歲孩子的芭蕾舞與聲樂培訓 |
| 40 | 真樸兒童圍棋教室 | 4-12歲兒童圍棋啟蒙教育 |
| 41 | 東方啟明星 | 青少兒籃球培訓 |
| 42 | 弘毅國學 | 傳統(tǒng)文化教學 |
| 43 | 秦漢胡同國學 | 國學及傳統(tǒng)文化教育 |
| 44 | 賓果體育 | 青少兒體適能教育 |
| 45 | 博沃思未來教育 | 認知力訓練與家庭教育 |
| 46 | 弈小象 | 兒童象棋教育 |
| 47 | 愛棋道 | 圍棋在線教育 |
| 48 | 龜小兔寫字 | 硬筆規(guī)范書法課 |
| 49 | 啟行營地教育 | 營地教育 |
| 50 | 72TED | 3-12歲兒童領導力教育 |
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教培行業(yè)大變局
今年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，文件指出：一方面要強化學校教育主陣地作用，進一步提升學校教育教學質量和服務水平，學生學習更好回歸校園；另一方面要堅持從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓行為，強化常態(tài)運營監(jiān)管。
強監(jiān)管政策下，教培行業(yè)迎來大變局，各大學科類教育培訓機構紛紛裁撤相關業(yè)務線，大幅裁員，同時為了在行業(yè)范圍內轉型自救，緩解經營壓力，快速將旗下教育品類向近幾年來更受政策倡導的素質教育方向拓展。
8月16日，作業(yè)幫新上線小鹿編程、小鹿美術、小鹿學習力三款素養(yǎng)課產品；新東方在北京、杭州等地推出了涉及德智體美勞的素質教育成長中心，在廈門部分校區(qū)上線了少兒街舞課程；好未來將旗下“勵步英語”更名為“勵步”，并推出戲劇、美育、益智、口才等教育產品。此外，猿輔導、51Talk、瑞思教育等也都逐步剝離學科培訓業(yè)務，向素質教育、職業(yè)教育等方向轉型。
一時間，在市場對校外學科培訓業(yè)務預期不容樂觀的同時，素質教育不自覺扮演了行業(yè)內外的“救命稻草”角色，被認為迎來了發(fā)展的新拐點。
素質教育，“錦上添花”還是“剛需”
相對程度上而言，在現行教育體系中，應試教育對應的是中高考的升學分流與社會整體以文憑學歷作為關鍵篩查依據的人才選拔制度，素質教育顯然沒有辦法在教育制度上獲得同等強度的支持，從而帶給受教育者顯著、及時的“回報”與激勵。
也正是因此，素質教育的規(guī)模與體量和學科培訓教育相比差距較大。根據網經社電子商務研究中心數據，“雙減”政策前，2020年在線教育融資總金額超539.3億元，為近幾年來最高，超過2016年至2019年融資總和。同時投資額向頭部集中，猿輔導、作業(yè)幫兩家平臺的融資額就高達380.1億元，占總融資額的70.48%，整體類別上看，K12融資額遠超素質教育類別。
目前，在素質教育的細分賽道上編程思維與音樂、美術等藝術教育規(guī)模相對集中，但就整體規(guī)模而言還處于發(fā)展的上升階段。
絕對程度上來說，素質教育的發(fā)展有其漸進的過程，其背后是經濟、政策、社會需求、文化理念的變化綜合在教育領域的投射。隨著改革開放后經濟實現長期高速增長，居民人均可支配收入不斷提升，這讓家長有意愿也有能力為子女教育投入。
從作為社會制度的一部分來看素質教育，“素質”的其中一層含義就是作為勞動者的素質，當經濟發(fā)展結構向中高端邁進，社會面向高層次技術人才的需求對教育體系提出了更差異化的要求，近年編程基礎教育市場的興起，就是培育高水平人工智能創(chuàng)新人才以助力產業(yè)升級的現象之一。政策維度上，素質教育從90年代起已經開始在國家層面推進施行，而后在2006年的《義務教育法》中被正式寫入法律，成為一項義務教育必須貫徹的國家教育方針。今年，教育部等六部門印發(fā)的《義務教育質量評價指南》也強調了要促進義務教育內涵發(fā)展和質量提升，加快建立以發(fā)展素質教育為導向的義務教育質量評價體系。
可以想見，隨著經濟向高質量發(fā)展方式轉變，社會效率層面對人才培養(yǎng)提出更高需求，教育理念也會隨之變遷，使素質教育從今日社會觀念中的“可有可無”或“錦上添花”轉為培養(yǎng)新時代人才必備的教育方式。
素質教育，頭等大事中的頭等大事
素質教育以全面提高人的基本素質為目的，涵義較為寬泛，它既包括啟蒙、語言能力、藝術、科創(chuàng)、體育這些分年齡階段、分領域內的個人專項能力提升，也包括要注重人融入社會、參與集體生活時的社會素質培養(yǎng)，還包括一些顯性之基的更本質的東西。
從個體與社會的關系的角度，其中社會素質培養(yǎng)的部分跨出了能力教育的功利性范疇，目的在于通過保障人的心理健康、使人擁有完整的情感感知能力、提升人的人際溝通水平，幫助個體適應社會化的生活，在與社會互動的過程中樹立健全的人格；在這基礎上，素質教育中專項能力培養(yǎng)的部分，則可以視作對普遍、均等、統(tǒng)一的義務教育之外的差異化補充，為個體提供更多探索、尋找自身興趣方向的機會，發(fā)揮人的主觀能動性與主動精神，開發(fā)更多元的潛能。
俗話說，先做人再做事，教育的底色仍是塑造人的健全人格，在此基礎上才能進一步談知識的積累與創(chuàng)新。
有些在云端的東西，越本質的，越是一種永久之謎。就像談做人，談何容易，做更何容易。
